通過(guò)和智能紙筆廠商合作，桂花網(wǎng)的藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)演繹了新的教學(xué)應(yīng)用和作業(yè)管理場(chǎng)景。教室里只需部署一臺(tái)藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)，藍(lán)牙點(diǎn)陣筆即可全部聯(lián)網(wǎng)，改善丟筆亂序和掉網(wǎng)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)上傳問(wèn)題得到完善解決。老師可以在顯示終端查看每個(gè)同學(xué)的連接情況，也可以在終端中查看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)數(shù)據(jù)。

當(dāng)前，智能紙筆正成為智慧課堂建設(shè)的一個(gè)重點(diǎn)，許多中小學(xué)校紛紛采用。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的應(yīng)用實(shí)踐，市場(chǎng)上開(kāi)始出現(xiàn)了兩種聲音：支持者說(shuō)智能紙筆能將筆跡數(shù)據(jù)化，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)，讓教學(xué)更精準(zhǔn)更高效，乃大勢(shì)所趨。反對(duì)者則認(rèn)為智能紙筆“監(jiān)控”學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不適感，具體到課堂教學(xué)上，經(jīng)常也會(huì)出現(xiàn)掉網(wǎng)和丟筆亂序，體驗(yàn)感并不好。

為什么會(huì)出現(xiàn)兩種完全不同的聲音呢?很簡(jiǎn)單，智能紙筆已經(jīng)“征服”老師，但還沒(méi)有完全“征服”學(xué)生。而征服學(xué)生的關(guān)鍵，會(huì)是什么呢?我們就此采訪了深度參與多所學(xué)校智慧課堂建設(shè)的藍(lán)牙物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)軍企業(yè)——桂花網(wǎng)。桂花網(wǎng)工作人員給出了幾個(gè)答案。

首先，要提升體驗(yàn)。具體說(shuō)就是保證聯(lián)網(wǎng)穩(wěn)定，減少掉網(wǎng)、丟筆亂序。

通過(guò)和智能紙筆廠商合作，桂花網(wǎng)的藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)演繹了新的教學(xué)應(yīng)用和作業(yè)管理場(chǎng)景。教室里只需部署一臺(tái)藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)，藍(lán)牙點(diǎn)陣筆即可全部聯(lián)網(wǎng)，改善丟筆亂序和掉網(wǎng)現(xiàn)象，數(shù)據(jù)上傳問(wèn)題得到完善解決。老師可以在顯示終端查看每個(gè)同學(xué)的連接情況，也可以在終端中查看學(xué)生的書(shū)寫(xiě)數(shù)據(jù)。

“不謙虛地說(shuō)，我們的藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)在性能方面，目前可算翹楚。一臺(tái)網(wǎng)關(guān)可以高質(zhì)量地同時(shí)連接60支筆，而且通用性和兼容性更好。對(duì)智慧課堂而言，是穩(wěn)定高效的聯(lián)網(wǎng)方案，滿足了絕大多數(shù)的班容量需求?！惫鸹ňW(wǎng)工作人員說(shuō)道。

為了減少掉網(wǎng)和丟筆亂序，桂花網(wǎng)在藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)上做了許多技術(shù)改進(jìn)。比如說(shuō)在藍(lán)牙層、網(wǎng)絡(luò)層多級(jí)鏈路數(shù)據(jù)緩存，藍(lán)牙層筆異常斷連，支持筆內(nèi)部離線存儲(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)層網(wǎng)關(guān)異常斷連，網(wǎng)關(guān)內(nèi)部仍可離線存儲(chǔ)等等。

工程師對(duì)目前智慧課堂用得比較多的桂花網(wǎng)E1000-10藍(lán)牙網(wǎng)關(guān)進(jìn)行了實(shí)測(cè)，對(duì) 60 支點(diǎn)陣筆連續(xù)傳輸 1 小時(shí)數(shù)據(jù)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)無(wú)斷連，無(wú)丟筆，無(wú)亂序，不掉網(wǎng)，平均傳輸速率為1.28kBp/s。

其次，滿足日常教師教學(xué)的監(jiān)督及學(xué)生學(xué)習(xí)的自查，并增加課堂的趣味性。桂花網(wǎng)工作人員介紹，從學(xué)校反饋來(lái)看，學(xué)生比較感興趣的是搶答、投屏(教師白板)等功能。有些智能紙筆還有學(xué)生互評(píng)的功能，也很受歡迎，可以促進(jìn)學(xué)生互相交流，減輕教師教學(xué)負(fù)擔(dān)。

再者，是要增加學(xué)生的“獲得感”——提升成績(jī)。如前文所言，反對(duì)者認(rèn)為智能紙筆“監(jiān)控”學(xué)生寫(xiě)作業(yè)，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不適感，這些反對(duì)者大部分是學(xué)習(xí)習(xí)慣不大好的學(xué)生。習(xí)慣的改變對(duì)每個(gè)學(xué)生而言都是痛苦的，需要“成績(jī)提升”這樣的糖果來(lái)刺激。

怎么實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)呢?需要老師支持。據(jù)調(diào)查，中小學(xué)老師每天用于作業(yè)批改的時(shí)間平均在2小時(shí)左右，小學(xué)階段會(huì)比中學(xué)階段更多，文科作業(yè)會(huì)比理科作業(yè)更多。但在智能紙筆的幫助下，許多作業(yè)批改可以前置到課堂上和學(xué)生互動(dòng)完成，大大減少教師的工作量。這多出來(lái)的時(shí)間，教師就可以用在個(gè)性化教學(xué)上。通過(guò)智能紙筆的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，針對(duì)性地改變個(gè)別學(xué)生的習(xí)慣，通過(guò)改變學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)提升成績(jī)，增加學(xué)生的獲得感。

最后是學(xué)校層面，要用好“大數(shù)據(jù)”。智能紙筆可以快速、高效獲得每位學(xué)生每一天完成作業(yè)的時(shí)長(zhǎng)，并統(tǒng)計(jì)作業(yè)總量數(shù)據(jù)，形成大數(shù)據(jù)。學(xué)?？梢詮哪昙?jí)、學(xué)科等多種維度輸出發(fā)布作業(yè)次數(shù)、日均做題量等數(shù)據(jù)，為下一步的班級(jí)教學(xué)作出科學(xué)建議。