關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)模式“訂單式”培養(yǎng)物流專業(yè)隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，物流業(yè)對經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)已逐漸顯現(xiàn)出來。因而，市場對有熟練操作技能的物流人才的需求與日俱增。但物流專業(yè)人才十分缺乏，已成為我國物流業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵“瓶頸”之一，影響了物流的快速發(fā)展。如何培養(yǎng)物流專業(yè)人才，幾年來，我們學(xué)院通過教學(xué)改革，進(jìn)行工學(xué)交替，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式，與企業(yè)合作，采用“訂單式”人才培養(yǎng)模式，走出了一條路子。

　　“訂單式”人才培養(yǎng)模式是深化高等職業(yè)教育改革的主要措施之一。訂單培養(yǎng)模式是指職業(yè)院校根據(jù)企業(yè)對人才規(guī)格的要求，校企雙方共同制訂人才培養(yǎng)方案，簽訂用人合同，并在師資、技術(shù)、辦學(xué)條件等方面合作，共同對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)等一系列教育教學(xué)活動的辦學(xué)模式?！坝唵问健迸囵B(yǎng)出來的學(xué)生可零距離上崗，這種培養(yǎng)模式可彌補(bǔ)學(xué)校所教知識與企業(yè)需求的不相符，使所教內(nèi)容與企業(yè)需求同步，有利于增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性和適用性。

　　一、訂單培養(yǎng)模式下的課程建設(shè)合作化

　　課程建設(shè)合作化體現(xiàn)在校企雙方合作進(jìn)行課程開發(fā)、課程設(shè)計、課程實施、課程的評價等。要求企業(yè)較早地介入學(xué)校，根據(jù)企業(yè)崗位需求，校企雙方合作，實施系統(tǒng)的課程設(shè)置與課程內(nèi)容開發(fā)；對課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、比例和總體課時做系統(tǒng)的安排、調(diào)整、更新和改造；按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，合作開展專業(yè)教育、教學(xué)和培訓(xùn)。如我們與天津“家世界集團(tuán)”合作，成立了“家世界”班，就是將企業(yè)的“準(zhǔn)員工”職教育融入到教學(xué)過程中，及時傳授反映該企業(yè)運(yùn)作過程中的新技術(shù)、新工藝，培養(yǎng)學(xué)生較早熟悉企業(yè)的規(guī)章制度和企業(yè)文化，強(qiáng)化學(xué)生對企業(yè)的認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁責(zé)任感和敬業(yè)精神，提高學(xué)生的動手能力等。

　　二、訂單式培養(yǎng)模式下的課程結(jié)構(gòu)模塊化

　　模塊化結(jié)構(gòu)更有利于知識、技能體系的合理構(gòu)建，有利于高技能人才的培養(yǎng)。課程模塊化是將對實現(xiàn)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)有重要作用的各學(xué)科知識，分解成一個個知識點，再將知識點按內(nèi)在的邏輯整理成相對獨(dú)立的知識單元，相關(guān)單元組合成同一模塊，不同模塊組合成不同目標(biāo)的課程，以專業(yè)技術(shù)訓(xùn)練為主，組織教學(xué)內(nèi)容，著眼于能力的培養(yǎng)。課程設(shè)置為“基本素質(zhì)模塊+專業(yè)必修模塊+訂單模塊+選修模塊+實踐模塊”五大模塊。基本素質(zhì)模塊是為了提高學(xué)生的基本職業(yè)素質(zhì)，課程主要包括思想道德、身心健康、就業(yè)指導(dǎo)等；專業(yè)必修模塊是為了滿足崗位核心能力需要，圍繞專業(yè)核心能力構(gòu)建課程體系，主要課程包括必修的專業(yè)課程；選修模塊是為了拓寬和加深學(xué)生的專業(yè)技能、增強(qiáng)綜合應(yīng)變能力和創(chuàng)新發(fā)展能力；訂單模塊是為了企業(yè)的需要，提高學(xué)生適應(yīng)崗位的能力；實踐模塊是為了提高學(xué)生的實踐動手能力。模塊組合的多樣性與靈活性可以實現(xiàn)專業(yè)方向的調(diào)整，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的推陳出新，適應(yīng)市場對人才需求的變化。

　　我院特別突出學(xué)生實踐動手能力的培養(yǎng)，為此建設(shè)了全國一流的物流實訓(xùn)基地，占地面積2700平方米。實訓(xùn)基地由中心控制室、現(xiàn)代化倉儲與配送實訓(xùn)室、條碼技術(shù)與RFID實驗室、現(xiàn)代物流模型室、包裝與流通加工實訓(xùn)室、儲運(yùn)實訓(xùn)室、商務(wù)洽談室、現(xiàn)代化辦公實訓(xùn)室等組成，并配備了各種實戰(zhàn)、教學(xué)軟件操作系統(tǒng)專用的實訓(xùn)室，可同時容納300余名學(xué)生實驗實習(xí)。擁有第三方物流管理模擬軟件、實戰(zhàn)遠(yuǎn)程倉儲管理軟件、電子商務(wù)軟件、配送管理系統(tǒng)、運(yùn)輸管理系統(tǒng)軟件、ERP系統(tǒng)軟件、集裝箱碼頭堆場管理系統(tǒng)、連鎖經(jīng)營管理模擬系統(tǒng)等供學(xué)生進(jìn)行實踐操作。是中國物品編碼中心批準(zhǔn)建立的國家級的首個“條碼實驗室示范基地”。校外實訓(xùn)基地是培養(yǎng)優(yōu)秀管理人才和學(xué)院專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，我們與相關(guān)專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行聯(lián)系，以企業(yè)為依托，與企業(yè)簽訂合作協(xié)議，建立校外實訓(xùn)基地。目前，已簽協(xié)議的企業(yè)二十余家。通過校內(nèi)外的實踐，實現(xiàn)學(xué)生動手能力的培養(yǎng)。

　　三、訂單人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)組織形式靈活化

　　課程教學(xué)采用靈活的“校企合作、師生互動、工學(xué)交替”的教學(xué)組織形式，以滿足用人單位對人才培養(yǎng)的需要。學(xué)生在校以理論學(xué)習(xí)為主、輔之以實驗、實訓(xùn)和在企業(yè)生產(chǎn)實踐交替進(jìn)行，理論與實踐相結(jié)合，學(xué)用結(jié)合，讓學(xué)生在職業(yè)訓(xùn)練中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，強(qiáng)化學(xué)生技能，增強(qiáng)動手能力，提升職業(yè)素質(zhì)，提高就業(yè)競爭能力；采取“請進(jìn)來”、“走出去”的方式，邀請訂單企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干和行業(yè)專家給訂單學(xué)生開設(shè)專題講座，傳授最新業(yè)務(wù)知識，開展技能培訓(xùn)，介紹企業(yè)文化，學(xué)生走出校門到物流企業(yè)去實習(xí)、實踐；組建特色班，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊合作精神，提高教與學(xué)的有效性。

　　實施“訂單式”人才培養(yǎng)模式，是變“以產(chǎn)定銷”為“以銷定產(chǎn)”，是培養(yǎng)適銷對路人才的有效途徑。通過“訂單式”培養(yǎng)模式可實現(xiàn)人才數(shù)量、質(zhì)量上的按需培養(yǎng)，其過程中的雙向培養(yǎng)，就業(yè)上的定向培養(yǎng)，規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)上的“量身定做”培養(yǎng)，使畢業(yè)生真正適應(yīng)企業(yè)、行業(yè)的需求，同時有利于校企合作建立起長效機(jī)制，更有利于促進(jìn)學(xué)校教育理念、教育教學(xué)模式的變革與創(chuàng)新。我院從成立開始就加強(qiáng)多種形式校企合作辦學(xué)，積極探索“訂單式”人才培養(yǎng)模式，例如，我院與天津家世界集團(tuán)組建了“家世界”班，協(xié)議培養(yǎng)48名學(xué)生，該集團(tuán)承擔(dān)了該班全部實踐教學(xué)任務(wù)，經(jīng)過校企共同的培養(yǎng)，該班的同學(xué)目前都在該集團(tuán)工作。與蘇寧電器股份有限公司合作，成立了“蘇寧班”，我們共同制定“訂單式”人才培養(yǎng)方案，首先在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)，然后到蘇寧杭州物流配送中心進(jìn)行培訓(xùn)、實習(xí)，再到蘇寧其他地區(qū)的物流配送中心工作。目前有114名學(xué)生分不同年級加入了“蘇寧班”。通過與企業(yè)的合作，“訂單式”人才培養(yǎng)模式的實施增強(qiáng)了人才培養(yǎng)的針對性、適用性，促進(jìn)了畢業(yè)生充分就業(yè)，實現(xiàn)了人才培養(yǎng)與就業(yè)的零距離對接?！坝唵问健比瞬排囵B(yǎng)模式的最大優(yōu)點，就在于它一定程度上達(dá)成了學(xué)生、學(xué)院和用人單位的“三贏”效果。（天津交通職業(yè)學(xué)院）